3.2.2- Comprometiendose con la lectura

el compromiso con la lectura se traduce en las prácticas de lectura de los jóvenes, es decir, en la frecuencia de partcipación  en actividades de lectura de contenidos variados en distintos medios.

las experiencias de lectura pueden ser muy diferentes según su finalidad:

• para tener más conocimientos e información

• Para tener experiencia literaria.

• Para llevar a cabo una tarea específica.

• Para obtener algún dato.

• Para comunicarse desde el punto de vista social.

estas experiencias de lectura no se excluyen necesariamente, pero pueden reflejar diferencias en el modo en que los alumnos interactúan con los textos y en su grado de implicación:

• En los niveles más bajos de compromiso, los alumnos dedican poco tiempo a la lectura por placer o interés.

• En el nivel más alto, se lee mucho por placer: la lectura es valorada y considerada interesante por naturaleza y se reconoce el importante papel de la lectura en las relaciones sociales.

3.2.1- Pensando acerca de leer

la mente reflexiva mejora su pensamiento al pensar en él de modo reflexivo. de manera análoga, mejora su lectura pensando acerca de cómo está leyendo. cambia entre lo cognitivo (pensamiento) y lo metacognitivo (pensar acerca de pensar). avanza un poco, después se regresa para  verificar sus propias operaciones. verifica sus huellas. hace fértil su suelo. se eleva por encima de sí misma y ejercita la vigilancia sobre sí misma. una de las capacidades más importantes que un pensador puede tener, es la de monitorear y evaluar su propio pensamiento mientras procesa el pensamiento de los demás. al leer, la mente reflexiva, monitorea cómo está leyendo mientras lee. la base para esta capacidad es el conocimiento de cómo funciona la mente cuando lee bien. por ejemplo, si yo sé que lo que estoy leyendo me es difícil de entender, intencionalmente leo más despacio y parafraseo cada oración. coloco el significado de cada oración que leo, en mis propias palabras. si percibo que no empatizo con el punto de vista del autor, suspendo el juicio acerca del significado del texto hasta que yo haya verificado que verdaderamente comprendo lo que el autor está diciendo. 

3.2 lectura reflexiva

Lectura Reflexiva

Proviene del vocablo latino lectum, que es el supino del verbo legere cuyo sentido primario es; elegir,

seleccionar. Es la interpretación y selección de un mensaje que se ha recibido por escrito.

La lectura nos permite entrar en contacto con otras maneras de ver la vida, de comprender el fenómeno de la

producción de desarrollo, la vida económica o la política de un pueblo o nación.

LEER: La lectura permite la comprensión y la interpretación

· La lectura es importante porque:

A través de ella se adquiere la mayoría de los conocimientos.

Es la práctica de mayor importancia en el estudio.

Aumenta nuestra cultura.

El éxito o el fracaso depende en gran parte de la eficiencia en la lectura.

A través de ella se transmiten los conocimientos de una generación a otra.

Proporciona diversas emociones.

Las lecturas se clasifican de acuerdo a:

La finalidad del lector, y a la naturaleza de la lectura.

Las finalidades del lector según los estudiosos de este campo,

reducen a cuatro:

1.− Adquirir conocimientos sobre una materia.

2.− Profundizar o ampliar los que ya se tienen.

3.− Distraerse o pasar un rato agradable.

4.− Influir en la manera de pensar, sentir y querer.

3.1.3- Desarrollar la lectura de profundidad. 

lectura profunda no es otra cosa que una actitud activa en el proceso de leer, pautada mente por preguntas fundamentales que el propio lector debe contestar a medida que va leyendo como podemos desarrollar una lectura profunda pues antes que nada debemos de leer adecuadamente  ya que esto nos permitira a que comprendamos lo que nos dice la lectura. 

3.1.2- Elavorar un mapa de contenido

La elaboración de un mapa del contenido del texto es una estrategia que sirve para comprender mejor lo antes leido.

Esta estrategia se realiza al final de la lectura y al llevarla a cabo podrás evaluar lo comprendido en el texto a base de ideas principales obtenidas y comprendidas del texto que leiste.

Aqui vamos a analizar los 4 tipos más relevantes de mapas de contenido:

Esquema:

Es la reprentación de las ideas o conceptos más significativos del texto, ordenados segun su importancia.

Mapa conceptual:

Es un gráfico que representa en una plana las distintas relaciones que existen entre los diferentes contenidos de un texto para visualizarlas con facilidad.

Se elabora situando las ideas principales y uniodas a ellas mediante flechas, las ideas secundarias.

El mapa conceptual presenta una característica importante, su estructura es jerarquica 

Cuadro sinoptico:

Es la exposición completa de una materia o un tema, en forma de epígrafes comprendidos dentro de llaves u otros signos gráficos, de modo que el conjunto se pueda abarcar de una sola vez con la vista.

Mapa mental:

Es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas u otros elementos enlazados y organizados al rededor de una idea o palabra clave central.

Son una técnica que permite la organización y representación de información en forma sencilla para que sea recordada por el cerebro.

3.1.1- Identificar el proposito del autor

Cuando un autor escribe algo no solo espera poder exponer sus ideas si no que el autor pueda interpretar y entender.

Cuando un autor escribe hay 3 propositos generales los cuales son :

• ENTRETENER o divertir al lector con sus historias reales o de ficción.
• INFORMAR o enseñar, como por ejemplo los escritores de los libros de ciencias sociales.
• PERSUADIR o convencer al lector para que el lector esté de acuerdo con sus ideas , por ejemplo propagando política

Para poder cuestionarte sobre si estas entendiendo lo que el autor quiere decir puedes preguntarte lo siguiente:

• ¿Me quedó claro el significado del texto?
• ¿Puedo resumir el significado con mis propias palabras?
• ¿Puedo generar metáforas o diagramas para ilustrar lo que el texto está diciendo?
• ¿Puedo dar ejemplos sobre lo que el autor quiere decir?

3.1-Leyendo con un propósito

La lectura es una actividad placentera que contribuye de manera muy importante al enriquecimiento espiritual y cultural, a la consolidación de la identidad personal y nacional. 

Es importante destacar que si nosotros somos capaces de elegir una lectura y analizarla por gusto  propio y de nuestra elección o de algún tema que tengamos interés nos resultara más placentera la lectura. 

Como nos damos cuenta la lectura no solo implica decodificar letras y construir palabras, si no comprender el texto que es el proposito esencial de toda lectura. Pero nuestros propósitos además de estar centrados en la comprensión deben tener el cumplir con un fin inicial que puede ser: entregar algún trabajo, conocer más sobre el tema, descubrir nuevos aprendizajes, mejorar tu nivel académico oh para divertirte:)